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可访问性 是否有目的性地设计和交付产品,以便所有人都可以使用它们,而不考虑残疾或能力. 对所有人来说,易用性应该是一样的.
教学的可访问性 有意创建教育内容的过程是否消除了阻碍学生充分获取内容的障碍.
残疾的社会模式 差异是源于个人与社会的相互作用吗. 与残疾有关的问题的补救办法是改变个人与社会之间的相互作用.
美国人口普查数据
只有8个左右.86%的密歇根州立大学丹佛分校学生在访问中心注册住宿, 远低于13.美国人口普查和联合国的估计分别为4%和16%. 什么可以解释这种差异呢?
访问中心的每个辅助功能协调员负责, 平均, 约373名学生.
UDL是指导教学目标设计的框架, 评估, 方法, 以及注重有效设计的三个原则的材料:
从课程设计的一开始就构建可访问性是更有效的(而不是稍后进行修复)。, 因此,皇冠博彩鼓励所有教师努力使所有新材料都易于访问, 当你有时间的时候,回去检查一下现有的材料.
请记住,教学无障碍可以帮助学生访问您的课程内容,无论他们是否有任何残疾.
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